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高萍:誦讀國學經典 涵養道德底蘊

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作者:葡京開戶新區第一實驗學校書記、校長 高萍 文章來源: 發布時間:2016-12-26
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隨著社會的發展與變革,生活環境對學校德育工作產生了深刻的影響,多元文化不斷沖擊著學生的思想理念。教育規律揭示,道德教育只有關注學生生活,貼近學生心靈,才能激發學生的道德潛能。而經典誦讀能滋養學生心靈。一枕經典養氣骨,無邊詩書陶性情。打開經典就是打開全世界的美,古今中外數千載文明奔來眼底。我校把讀經典,誦美文,品古韻作為全校師生的生命狀態,作為學校的一種文化內核去支撐學校的發展,從一名教師的角度,我覺得這是一條開滿鮮花的道路。著名作家余秋雨說過:在孩子們還不具備對古詩文經典的充分理解力的時候,就把經典交給他們,乍一看莽撞,實際上是文明傳承的絕佳措施。幼小的心靈純凈空闊,由經典奠基可以激發起他們一生的民族自豪感。“口誦心惟”,“口詠其言,心惟其義”。經典誦讀猶如一道亮麗的風景,為我校師生帶來了一片生機。下面我就簡要介紹一下小學部經典誦讀的一些做法。

一、讓古詩詞在校園和課堂中靈動穿行

1、每周一詩,課前一吟。為減輕學生背誦負擔,倡導見縫插針,積少成多的誦讀方法,各班充分利用每天語文課前一兩分鐘時間,開展“每周一詩,每日一成語,課前一吟”活動,做到讀而常吟之,“學而時習之”。這樣在經典文化的熏陶中讓孩子認識做人的道理,分辨美丑。

2、將古詩詞學習與現行語文教材的教學有機結合起來,讓古詩詞穿行于字、詞、句、篇、章的課堂學習中,既為古詩詞的學習積累提供了語言壞境,又為課堂上教材的學習創設了詩意的境界。

3、舉辦詩社,學以致用。吸收對古詩文興趣特別濃的學生為詩社學員,并由專任教師組織他們開展改寫古詩、活用古詩、欣賞古詩、創作兒童詩等活動,引導他們學以致用。

4、學科競賽,以賽促讀。每學期進行多次語文學科競賽:詩文配畫比賽、經典課文課本劇表演賽、古詩文知識搶答賽等,以競賽促使學生擴大古詩文的誦讀量,改變學生“讀好語文書就行”的學習觀念,使他們從小受到優秀古文化的陶冶。

中國傳統文化博大精深,在世界享有極高的地位,為我們的德育管理提供了豐富的素材,不論是代代傳誦的故事,發人深省的歷史,極具特色的歌曲和繪畫作品,還是優良的精神……,都是中國幾千年來,一代又一代人的勞動成果和智慧的結晶。它是中國的孩子們最好的德育教材來源,其教育意義是無可比擬的。

二、營造環境氛圍,彰顯學校的辦學特色

經典誦讀工作的開展和推廣,首先要讓教師、學生、家長充分認識到這項工作的目的和意義,這就需要我們做好宣傳發動、營造氛圍的工作。我們建設起了立體式的書香環境,景景彰顯學校的辦學特色:在校園內懸掛經典詩文版畫,張貼經典誦讀宣傳標語和學生古詩文書畫作品,每月一期的“語文櫥窗”內容以經典詩文為主;教室環境也體現了班級特色,除了詩畫、詩文,每個班級都要辟有詩園,展示學生閱讀經典詩文的活動成果,如,古詩書法展、讀后感、手抄報等,使“詩滿園壁壁吐秀,書飄香處處含芳”。

三、依托校本教材《古風古韻》、《諧韻》,有序、規范開展晨讀、午賞、暮誦活動

開展“晨讀、午賞、暮誦”活動,讓學生的每一天都浸潤在經典的熏陶中,讓誦讀經典成為班集體文化建設的一大亮點。“晨讀、午賞、暮誦”是將誦讀活動回歸到一個樸素的整體。校本教材中精選了童謠、童詩、古詩、中外現代詩歌、散文詩等詩性文本,是一個具有無窮魅力的潘多拉魔盒,迸放著人類的思想靈光和智慧的火花。

【晨讀】

晨誦的目的主要在于豐富兒童的生命。通過晨誦,養成一種與黎明共舞的生活方式,讓孩子的靈魂、精神因詩歌而獲得充分的舒展。各班共同探索晨誦課程,積極參與“晨讀課”研究,開設“晨讀課”。每學期,要求全體班主任依托校本教材《諧韻》,每月由一位教師展示晨讀課,時間15分鐘。晨誦強調的是一種精神狀態,精神狀態的調整來自于老師自身的感染、傳遞以及老師對學生的鼓勵和欣賞,這樣師生都會以嶄新的、富有活力的精神面貌迎接新的一天。晨誦已成為我校學生不可或缺的精神食糧,成為全校德育工作的晴雨表,對全校德育工作起到引領的作用。

【午賞】

“金色的童年,陽光燦爛,我們是中華少年,童年時光,我們親近經典。金色的童年,如夢如幻,我們是新一少年,校園內外,我們誦讀經典。今天,我們與圣賢為友,今天,我們與經典同行。” 每周二、四有一位教師主持午賞廣播,時間15分鐘,廣播節目名稱叫《成長——在經典的引領下》。節目中,老師們用豐富多彩的形式組織全校學生共讀經典《弟子規》、《三字經》、《千字文》、《啟蒙巧對》等內容。這一活動的開展,讓學生不但會背誦這些傳統經典名作,更能理解運用,將這些經典所蘊涵的中華傳統美德內化到自己的日常行為中,在知恩、感恩、學會理解、寬容、謙讓、誠實的待人態度和莊重大方、文明禮貌等舉止行為上發生了巨大變化,繼承和發揚了中華民族優良的傳統美德,提高了自身的綜合素質,提升了道德文化修養。

【暮誦】

堅持“日有所誦”,每天10分鐘,把朗讀、背誦作為孩子每天回家雷打不動的作業,為孩子豐富的人生鋪墊堅實的根基。鼓勵孩子投入地朗誦,背誦需要的是用腦,而朗誦需要的是用心——忘記背誦的沉浸。暮誦形式有許多創新,可嘗試以樂配詩、以詩配樂、方言誦讀、配圖誦讀等方式,讓孩子們在這些喜聞樂見、新奇刺激的形式中誦讀經典,自然而然地喜歡上了暮誦活動。

四、堅持將“經典誦讀”與我校各班級的班級文化建設工作緊密結合起來。

我們還充分發揮各級部老師的積極主動性,以級部為單位,開展有級部特色的經典誦讀系列活動,把誦讀經典作為營造書香校園的重要內容。如:去年三月份,五年級級部開展了“悠悠中華情,拳拳愛國心”——賞讀《中華上下五千年》系列活動,第一周,宣傳啟動;第二周----讀書;第三周----講故事比賽;第四周----小報評比;第五周----知識競賽。又如,五月份,二年級級部還開展了“誦讀經典,感悟真情”古詩積累誦讀活動,他們圍繞“勸學篇、詠景篇、思鄉篇、愛國篇”四個篇章進行了誦讀。六月份,四年級級部的“走近三國,品味經典”系列活動帶領學生走進波瀾壯闊的歷史畫卷,享受語言的盛宴,感受經典的魅力,增強了民族自豪感。

五、《與經典同行》,在經典活動中豐富學生生活體驗。

讓經典活動給學生打上生命的烙印。每一個學期我們都有為期一個月的讀書節活動,活動內容豐富多彩。比如上學期我們重點開展六大主題活動:書簽制作比賽、讀書勵志電影欣賞、“閱讀60分”閱讀周、“好書對對碰”、國學經典誦讀大賽、“書香家庭”評選,精彩紛呈的活動,在同學們之中激起了千層浪。

就拿“閱讀周”來說吧。我們的口號是“每天閱讀60分”。每天,至少有1小時的時間,是屬于孩子們和他們喜愛的書籍的!孩子們終于可以盡情徜徉在書海中了。瞧,午后的教室里,黃昏的草坪上,周末的書房里,到處是孩子潛心閱讀的身影!伴著書香生活,枕著書香入夢,那是我們渴望的美好人生,那是我們追求的優雅生活,愜意閱讀周,芬芳滿心田。閱讀周,真好!

濃濃的詩詞文化氛圍,使教師和學生各方面的綜合能力得到全面提高。幾年的古詩詞誦讀課題研究,加速了教師的專業成長。學生在誦讀經典活動中,與經典為友,與博覽同行,開拓了視野,陶冶了思想,凈化了靈魂,為他們的生命著上民族的底色,對學生的終身發展產生了深遠的影響,可以讓學生用一生的時間去回味和享用。同時經典誦讀對班級文化建設散發出它那獨特而沁人心脾的芬芳。

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